هدف پژوهش حاضر بررسی پایایی، اعتبار، و هنجاریابی پرسشنامه شادکامی آکسفورد (OHQ) در دانش آموزان دبیرستانی بود. آزمودنی ها شامل 1021 دانش آموز دختر و پسر سال های اول، دوم، و سوم رشته های نظری در شهرهای استان زنجان در سال تحصیلی 85-84 بودند که به روش خوشه ای چند مرحله ای از جامعه آماری انتخاب شدند. اندازه گیری پایایی پرسشنامه از طریق بازآزمایی با فاصله زمانی 4 هفته، ضریب همبستگی 0.78 را به دست داد که در سطح 0.001 معنادار بود. آلفای کرونباخ برای شاخص کل OHQ در مرحله آزمون برابر با 0.84 و در مرحله آزمون مجدد 0.87 بود که اندازه های مطلوبی هستند. در ارزیابی اعتبار پرسشنامه از چندین روش استفاده شد. به منظور برآورد اعتبار محتوا، پرسشنامه به تعدادی از کارشناسان روان شناسی ارایه گردید که توان OHQ را در سنجش شادکامی مورد تایید قرار دادند. شاخص کل OHQ همبستگی بالایی را با هر 5 عامل (N، E، O، A، و C) آزمون شخصیتی NEO نشان داد. همچنین، تحلیل عامـلـی بـه استخـراج 7 عامـل از پـرسشنامه شادکامـی آکسفورد منجر شد که 0.33 از واریانس سوال ها را تبیین می کنند. علاوه بر این، تحلیل عاملی مرتبه دوم این نتیجه را در برداشت که OHQ را می توان به عنوان یک سازه تک بعدی برای اندازه گیری میزان شادکامی در نظر گرفت.

لطفا برای مشاهده چکیده به متن کامل (PDF) مراجعه فرمایید.

هدف از پژوهش حاضر بررسی خصوصیات روان سنجی فرم کوتاه پرسشنامه شادکامی آکسفورد بود. به این منظور 494 نفر از دانشجویان دانشگاه های شهر تهران به روش نمونه گیری داوطلبانه انتخاب شدند. ابزارهای پژوهش عبارت از پرسشنامه شادکامی آکسفورد، مقیاس رضایت از زندگی و پرسشنامه عزت نفس روزنبرگ بود. نتایج تحلیل عاملی تاییدی نشان داد که این ابزار، شادکامی را به عنوان سازه ای تک بعدی اندازه گیری می کند. ضریب آلفای کرونباخ پرسشنامه در کل نمونه 0.71 در نمونه دختران 0.71 و در نمونه پسران 0.70 به دست آمد که در حد قابل قبولی است. یافته های همبستگی پیرسون نشان داد بین نمره های فرم کوتاه پرسشنامه با نمره های فرم بلند پرسشنامه شادکامی، رضایت از زندگی و عزت نفس رابطه مثبت و معنی داری بود. همچنین میانگین نمره های شادکامی دختران به طور معنی داری بیشتر از میانگین نمره های شادکامی پسران بود. به طور کلی یافته های پژوهش بیانگر این است که فرم کوتاه پرسشنامه شادکامی آکسفورد در جامعه دانشجویان، ویژگی های روان سنجی قابل قبولی دارد و می توان از آن به عنوان ابزاری معتبر در پژوهش های روان شناختی استفاده کرد.

هدف پژوهش حاضر، هنجاریابی آزمون شادکامی آکسفورد، بین دانشجویان دانشگاه آزاد اسلامی رودهن بود. بدین منظور، تعداد 500 نفر (250 پسر و 250 دختر) از دانشجویان این دانشگاه با روش تصادفی مرحله ای انتخاب و با تست شادکامی آکسفورد مورد آزمون قرار گرفتند. نتایج، نشان داد مقدار ضریب آلفا برای 29 سوال برابر 0.901 و ضریب پایایی آزمون با روش آلفای کرونباخ برای گروه پسران، 0.882 و برای گروه دختران، 0.916 است. اعتبار این پرسشنامه از طریق اعتبار سازه، بیانگر اعتبار قابل قبول آن است. همچنین تحلیل عاملی بیانگر آن است که ساختار عاملی پرسشنامه بر وجود یک عامل در اندازه گیری، تاکید می کند.

0

پژوهش حاضر با هدف بررسی و بهبود کیفیت اندازه گیری پرسشنامه شادکامی آکسفورد (OHQ) با استفاده از مدل اندازه گیری راش به اجرا درآمد. برای این منظور تعداد 243 نفر از دانشجویان مقطع کارشناسی دانشگاه های سطح شهر تهران (139 دختر و 104 پسر) به شیوه در دسترس انتخاب و پرسشنامه مذکور را تکمیل کردند. داده ها با استفاده از مدل امتیاز پاره ای (PCM) که جزو مدل های خانواده راش محسوب می شود و با استفاده از برنامه RUMM2030 مورد تحلیل قرار گرفت. یافته ها نشان داد با انجام نمره گذاری مجدد (تبدیل تعداد مقوله های پاسخ از 6 گزینه به 4 گزینه) و حذف سوال های شماره 18، 19 و 25، برازش داده ها با مدل راش به طور معناداری بهبود یافت. همچنین جدولی برای تبدیل داده های خام افراد به داده های مقیاس فاصله ای ارائه شد. با استفاده از این جدول می توان داده های خام را به داده های سطح فاصله ای تبدیل کرد و به این ترتیب توان آماری تحلیل های آماری را افزایش داد. در مجموع نتایج نشان می دهد که با انجام این اصلاحات جزئی در پرسشنامه OHQ دقت و کیفیت اندازه گیری پرسشنامه مذکور را می توان افزایش داد.

زمینه و هدف: سلامت روانشناختی و بهزیستی پرسنل نظامی بر عملکرد آن ها در سطح فردی و ملی موثر است. یکی از متغیرهایی که می تواند بر سلامت روانشناختی تاثیر گذاشته و موجب ارتقاء کیفیت زندگی نظامیان شود، شادکامی است. جهت ارزیابی سطح شادکامی نظامیان و یا ارزیابی مداخلات آموزشی و درمانی مرتبط با آن، نیاز به وجود ابزار استاندارد و هنجار شده می باشد. بنابر این، هدف از پژوهش حاضر بررسی خصوصیات روانسنجی نسخه فارسی پرسشنامه شادکامی آکسفورد در نظامیان بود. روش ها: این پژوهش یک مطالعه توصیفی از نوع روش شناختی بود. به این منظور، سه واحد نظامی در شهر تهران به صورت در دسترس انتخاب شدند. سپس 403 نفر از نظامیان به صورت نمونه گیری در دسترس انتخاب و پرسشنامه های شادکامی آکسفورد، پرسشنامه رضایت زندگی، پرسشنامه شخصیت نیو (NEO-60) و پرسشنامه جمعیت شناختی محقق ساخته را تکمیل نمودند. داده های گردآوری شده با استفاده از روش تحلیل عاملی اکتشافی و تاییدی، همبستگی پیرسون به وسیله نرم افزار SPSS-22 و Amos-22 تحلیل شد. یافته ها: نتایج تحلیل اکتشافی داده ها نشان داد که نسخه فارسی پرسشنامه شادکامی آکسفورد در نظامیان ساختار 4 عاملی (رضایت زندگی، بهزیستی، اجتماعی بودن، کنترل و خودکارآمدی) دارد. این چهار عامل روی هم رفته 41 درصد واریانس شادکامی را تبین نمودند. این عوامل به وسیله تحلیل عاملی تاییدی مورد تایید قرار گرفت (064/RAMSEA =، 91/=0CFI، 92/0IFI=). روایی صوری آزمون نیز مورد تایید قرار گرفت. نتایج روایی همگرا نشان داد که تمامی زیر مولفه ها و نمره کل پرسشنامه شادکامی آکسفورد و پرسشنامه رضایت زندگی (56/0= r، 001/0P <) و پرسشنامه شخصیت نیو (خرده مقیاس برون گرایی) همبستگی مثبت و معنادار داشت (59 /0=r، 001/0>P ). روایی واگرا نیز از طریق همبستگی منفی و معنادار بین پرسشنامه شادکامی اکسفورد و پرسشنامه شخصیت نیو (خرده مقیاس روان رنجورخویی) مورد تایید قرار گرفت (61/0-=r، 001/0>P ). نتایج پایایی پرسشنامه با روش آزمون-بازآزمون در طی دو هفته (82/0-79/0) و همسانی درونی با روش آلفای کرونباخ (84/0) نشان از پایایی زمانی و همسانی درونی خوب این ابزار داشت. نتیجه گیری: یافته های پژوهش حاضر نشان داد که نسخه فارسی پرسشنامه شادکامی آکسفورد در نیروهای نظامی دارای روایی و پایایی مناسبی است و می توان برای سنجش شادکامی و مطالعات روانشناختی در نیروهای نظامی از آن استفاده کرد.

به منظور بررسی اعتبار و روایی فهرست شادکامی آکسفورد OHI)؛ آرگیل، 2001) نمونه ای متشکل از 142 مرد و 227 زن ایرانی، 18 تا 53 سال (میانگین = 25)، فهرست شـادکامی آکسفورد (OHI)، پرسشنـامه شخصیتی آیزنک (1999, EPQ)  و فهرست افسردگی بک BDI)؛ بک و دیگران، 1979) را تکمیل کردند. بررسی همسانی درونی فهرست شادکامی آکسفورد نشان داد که تمام 29 گزاره این فهرست با نمره کل همبستگی بالایی داشتند. آلفای کرونباخ برای کل فهرست برابر با 0.91 بود. همبستگی پیرسون بین فهـرست شادکامی آکسفورد با فهرست افسردگی بک و زیر ـ مقیاس های برونگردی و نوروزگرایی EPQ به ترتیب برابر با 0.45, -0.48 و -0.39 بود که روایی همگرا و واگرای فهرست شادکامی آکسفورد را تأیید کرد. نتایج تحلیل عاملی با استخراج 5 عامل رضایت از زندگی، حـرمت خود، بهزیستی فاعلی، رضایت خاطر و خلق مثبت توانستند با ارزش ویژه بزرگتر از 1 در مجموع %49.7 واریانس کل را تبیین کنند. میانگین نمره های آزمودنی های ایرانی در فهرست شـادکامی آکسفورد (42.07) با یافته های پژوهش آرگیل (M=35.6) متفاوت بود. یافته های پژوهش نشان دادند که OHI برای اندازه گیری شادکامی در جامعه ایرانی از اعتبار و روایی مناسب برخوردار است.

بیش از سه دهه است که استادان، محققان و کارشناسان آموزش زبان انگلیسی به «راهبردهای یادگیری» (Learning Strategies) پرداخته اند. از تحقیقات روبین (1975) و استرن (1975) گرفته تا طبقه بندی راهبردهای یادگیری آکسفورد (1990) و نظریه های زبان آموزی اومالی و شاموت (1990) که در بردارنده راهبردهای یادگیری اند، همه و همه تلاش کرده اند که راهبردهای زبان آموزی مناسبی را شناسایی کنند. آنچه که همزمان با این تحقیقات مطرح بوده است، همانا پایایی (Reliability) و روایی (Validity) ابزارهای انتخاب راهبردهای یادگیری است. در این مقاله، نتایج اجرای یک پرسشنامه راهبردهای یادگیری به نام «پرسشنامه راهبردهای زبان آموزی» آکسفورد (1990 گزارش می شود. این پرسشنامه پنجاه سوالی است و برای کاربرد در محیط های غیر انگلیسی زبان طراحی شده است. نتایج این تحقیق - که با روش آماری «تحلیل عامل تاییدی» (Confirmatory Factor Analysis) و «آلفای کرانباخ» (Cronbach’s Alpha) بدست آمده است، نشان می دهد که پایایی پرسشنامه SILL مناسب است، ولی روایی سازه آن در حد انتظار نیست؛ پس، باید سازه های آن را بازنگری کرد.